第14課：て形

第14課正式進入て形。て形不是一個獨立意思，而是一個連接入口。動詞先變成て形，後面才可以自然接請求、正在進行等句型。

這一課先守住三件事：由辭書形／原形認動詞組別，正確變出て形，再用它說「請做」、「正在做」。最後補充 Vましょうか，用在課室中主動提出幫忙。

今課目標

• 由辭書形／原形認出五段、一段、不規則動詞。
• 按原形最後一個假名變出て形，並記住 行く → 行って。
• 用 Vてください 禮貌請對方做某個動作。
• 用 Vています 表達眼前正在進行的動作。
• 用 Vましょうか 禮貌提出幫忙。

為甚麼今課要回到辭書形／原形？

て形的做法主要看原形最後一個假名，例如 書く、読む、待つ、話す。ます形可以幫你認出熟悉的字，例如 書きます 對應 書く，但正式變て形時，本課一律先寫回辭書形／原形，再看結尾。

形式規則

本課的基本流程

1. 第一步寫出辭書形／原形，例如 飲む、聞く、見せる、来る。
2. 第二步判斷組別：五段、一段，或不規則。
3. 第三步看原形最後一個假名，變成て形。
4. 第四步把て形接入句型，例如 読んでください、読んでいます。

學て形時，不要先背一堆中文意思。先做觀察：最後一個假名是甚麼？這個動詞屬於哪一組？然後才套用規則。

例句

1. 書く → 書いて原形最後是 く，變 いて。
2. 読む → 読んで原形最後是 む，變 んで。
3. 待つ → 待って原形最後是 つ，變 って。
4. 見せる → 見せて一段動詞去 る，加 て。
5. する → して不規則動詞直接記。

一、由辭書形／原形認組別

先分類，才變形

同樣是 る 結尾，食べる 是一段，帰る 是五段。只看中文意思或只看有沒有 る 都不夠安全。新動詞最好連原形、意思、組別一起記。

三類動詞速認

組別	由原形怎樣認	常見例子	留意
五段動詞	原形最後是う段音。る結尾也可能是五段。	書く、読む、待つ、話す、買う、帰る	帰る、入る、要る 是五段，不要見到 る 就當一段。
一段動詞	多數是 える／いる 結尾，變形時去 る。	食べる、見る、起きる、見せる、借りる	有例外，所以新字要查組別。
不規則動詞	數量少，直接記。	する、来る	勉強する、練習する、説明する 都跟 する。

教師備註

這一段可先要求學生用鉛筆圈出每個原形最後一個假名。重點不是立即背完整表，而是建立由原形觀察結尾的習慣。

練習

一、先判斷動詞組別。圈出最後一個假名，再寫五段、一段或不規則。

1. 書く → __________
2. 読む → __________
3. 話す → __________
4. 帰る → __________
5. 食べる → __________
6. 見る → __________
7. 勉強する → __________
8. 来る → __________

二、て形怎樣變

五段動詞：看最後一個假名換成哪一組

五段動詞的て形不是單純加 て。原形最後的う段假名會分成幾組，變成 って、んで、いて、いで、して。行く 是特別例外，要記 行って。

形式規則

五段動詞て形

原形結尾	て形結果	例子
う・つ・る	って	買う → 買って／待つ → 待って／帰る → 帰って
む・ぶ・ぬ	んで	読む → 読んで／遊ぶ → 遊んで／死ぬ → 死んで
く	いて	書く → 書いて／聞く → 聞いて
ぐ	いで	泳ぐ → 泳いで／急ぐ → 急いで
す	して	話す → 話して／消す → 消して
特別	行って	行く → 行って

先把每個五段動詞放入正確結尾組，再讀出て形。讀音順了，後面接句型才不會卡住。

形式規則

例句

1. 食べる → 食べて食べる 去 る，加 て。
2. 見る → 見て見る 去 る，加 て。
3. 起きる → 起きて起きる 去 る，加 て。
4. 見せる → 見せて見せる 去 る，加 て。

一段動詞的做法比較直接：去 る，加 て。先確認它真的是一段，再做這一步。

形式規則

不規則動詞て形

原形	て形	可接句型前的形
する	して	して + ください／います
勉強する	勉強して	勉強して + ください／います
来る	来て	来て + ください／います

不規則動詞不跟五段或一段表，直接記固定答案。

て形本身要先讀順

下面的例句只用來確認て形的形狀和讀法。單獨說 書いて。待って。語氣較直接。正式禮貌請求會在下一節加 ください。

例句

1. ここに名前を書いて。在這裡寫名字。
2. 少し待って。等一等。
3. ドアを閉めて。關門。
4. 先生の話を聞いて。聽老師說話。
5. この漢字を読んで。讀這個漢字。

練習

二、將以下辭書形／原形改成て形。先圈最後一個假名，再寫答案。

1. 書く → __________
2. 読む → __________
3. 待つ → __________
4. 話す → __________
5. 買う → __________
6. 急ぐ → __________
7. 食べる → __________
8. 見る → __________
9. 勉強する → __________
10. 行く → __________

自己整理：你覺得最容易混亂的三個て形規則是哪三個？每個寫一個例子。

三、Vてください：請對方做某動作

句型

Vてください 用來禮貌地請對方做某個動作。做法是先由辭書形／原形變て形，再加 ください。它適合課室、店舖、第一次見面的人，或者需要保持禮貌的情況。

做法

1. 第一步找出動詞原形：書く、開ける、来る。
2. 第二步變て形：書いて、開けて、来て。
3. 第三步加 ください：書いてください、開けてください、来てください。

例句

1. ここに名前を書いてください。請在這裡寫名字。
2. 教科書の十四ページを見てください。請看課本第十四頁。
3. この文をもう一度読んでください。請再讀一次這句。
4. 窓を少し開けてください。請把窗打開一點。
5. 明日、学校へ来てください。請明天來學校。

練習

三、將提示改成完整的 Vてください 句子。

1. 名前を書く → ____________________________________
2. 少し待つ → ____________________________________
3. 日本語で話す → ____________________________________
4. このプリントを見る → ____________________________________
5. 明日来る → ____________________________________
6. ここで勉強する → ____________________________________

課室請求句：寫三句你可以對同學或老師說的 Vてください。

四、Vています：現在正在做

本課只處理正在進行

Vています 有幾種用法，但第14課先集中一個意思：眼前或現在這段時間正在做某個動作。做法仍然是由原形變て形，再加 います。其他用法留到後面課數再處理，本課暫時不練。

例句

1. 田中さんは今、本を読んでいます。田中同學現在正在讀書。
2. 学生はノートに答えを書いています。學生正在筆記簿上寫答案。
3. 先生は日本語で説明しています。老師正在用日文解釋。
4. 妹は台所で水を飲んでいます。妹妹正在廚房飲水。
5. 友だちは駅で待っています。朋友正在車站等。

Vています 常見問答

問	答	意思
何をしていますか。	宿題をしています。	你正在做甚麼？我正在做功課。
何を読んでいますか。	日本語の本を読んでいます。	你正在讀甚麼？我正在讀日文書。
だれと話していますか。	先生と話しています。	你正在跟誰說話？我正在跟老師說話。
どこで待っていますか。	駅で待っています。	你正在哪裡等？我正在車站等。

練習

四、根據提示，完成正在進行的 Vています 句子。答案只需寫在空格內。

1. 今、パンを（食べる）→ 今、パンを __________________________。
2. 学生はノートに（書く）→ 学生はノートに __________________________。
3. 先生は日本語で（話す）→ 先生は日本語で __________________________。
4. 弟は水を（飲む）→ 弟は水を __________________________。
5. 友だちは音楽を（聞く）→ 友だちは音楽を __________________________。
6. 山田さんは図書館で（勉強する）→ 山田さんは図書館で __________________________。

現在進行中：寫兩句講你、同學或老師現在正在做甚麼。

五、補充句型：Vましょうか：提出幫忙

句型

Vましょうか 用來禮貌地提出幫忙，意思接近「我來幫你做吧？」或「不如由我做吧？」它不是て形句型。本課把它放在這裡，是因為課室請求和主動幫忙常常一起出現。

形式規則

由原形做 Vましょうか

組別	做法	例子
五段	最後假名轉同一行い段音，加 ましょうか。	書く → 書きましょうか／持つ → 持ちましょうか
一段	去 る，加 ましょうか。	開ける → 開けましょうか／見せる → 見せましょうか
不規則	直接記。	する → しましょうか／来る → 来ましょうか

Vましょうか 不用て形。這裡簡單沿用已學過的禮貌形骨幹來認讀和產出，不把它混入て形規則。

手伝いませんか 和 手伝いましょうか

手伝いませんか 多數像邀請對方一起幫忙，意思接近「不一起幫忙嗎？」手伝いましょうか 是自己主動提出幫對方，意思接近「我來幫忙吧？」本課只需要分清這個語氣差別。

例句

1. 本を持ちましょうか。我幫你拿書吧？
2. 窓を開けましょうか。我幫你開窗吧？
3. もう一度説明しましょうか。我再解釋一次吧？
4. プリントを配りましょうか。我幫忙派工作紙吧？
5. 駅まで一緒に行きましょうか。我陪你一起去車站吧？

練習

五、根據場景，用 Vましょうか 寫一句提出幫忙的句子。

1. 老師手上有很多書。用 持つ：____________________________________
2. 課室很熱。用 窓を開ける：____________________________________
3. 同學不明白。用 もう一度説明する：____________________________________
4. 工作紙未派。用 プリントを配る：____________________________________

幫忙句：想像你見到同學有困難，寫兩句 Vましょうか。

六、常見錯誤

常見錯誤

• 行く → 行いて

  行く → 行って

  行く 是特別例外，要直接記。
• 話す → 話って

  話す → 話して

  す結尾固定變 して，不屬於 って 組。
• 読む → 読って

  読む → 読んで

  む・ぶ・ぬ 結尾變 んで。
• 食べる → 食べって

  食べる → 食べて

  食べる 是一段，去 る 加 て。
• 見ています 寫成 見てます

  課堂筆記先寫 見ています

  見てます 是口語縮約。初學書寫先用完整禮貌形。
• 用ます形做所有て形變化

  先回到辭書形／原形，看最後一個假名

  原形才保留て形需要的結尾資料。

練習

六、改正錯句。每題先圈錯的地方，再寫正確句子。

1. ここに名前を書きてください。→ ____________________________________
2. 学校へ行いてください。→ ____________________________________
3. 先生は日本語で話っています。→ ____________________________________
4. 少し待ちてください。→ ____________________________________
5. 窓を開けってください。→ ____________________________________

總結：用自己的說法寫下て形三個重點。可以用中文、日文例子，或者畫流程圖。

教師備註

本課主線是由辭書形／原形看結尾，不建議先背ます形再倒推。學生如已熟ます形，可用作認字回顧，例如 読みます 對應 読む，但正式變て形時仍要求寫回原形。

教師備註

課堂流程建議：先用 5 分鐘圈原形最後假名，再分五段、一段、不規則。之後用五段表做口頭快問快答。最後才進入 Vてください、Vています、Vましょうか 的語境練習。

教師備註

讀音提醒：読んで、飲んで、遊んで 的 んで 要連起來讀。行って 有小つ，讓學生拍手讀一次 いっ て，避免讀成 いいて。

教師備註

Vています 在後面課數會再擴展其他意思。第14課建議只守住正在進行的用法，避免學生提前混入其他 Vています 用法。

答案

1. 五段
2. 五段
3. 五段
4. 五段
5. 一段
6. 一段
7. 不規則
8. 不規則

答案

1. 書いて
2. 読んで
3. 待って
4. 話して
5. 買って
6. 急いで
7. 食べて
8. 見て
9. 勉強して
10. 行って

答案

1. 名前を書いてください。
2. 少し待ってください。
3. 日本語で話してください。
4. このプリントを見てください。
5. 明日来てください。
6. ここで勉強してください。

答案

1. 食べています
2. 書いています
3. 話しています
4. 飲んでいます
5. 聞いています
6. 勉強しています

答案

1. 本を持ちましょうか。
2. 窓を開けましょうか。
3. もう一度説明しましょうか。
4. プリントを配りましょうか。

答案

1. ここに名前を書いてください。
2. 学校へ行ってください。
3. 先生は日本語で話しています。
4. 少し待ってください。
5. 窓を開けてください。